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高邮市直机关幼儿园督导侧记
发布人:yy051482679135   来源:本站    浏览量:352   发布时间:2016/11/15 9:50:51    

让所有在园幼儿成长并快乐着——这是高邮市直机关幼儿园所有教职员工孜孜以求的奋斗目标。为此,该园自觉地顺应学前教育规律,充分发挥丰厚的幼教文化底蕴和探索创新精神,积极倡导并践行“走进童心、感知童趣、领悟童真、呵护梦想翅膀,成就快乐童年”的办园理念,形成了快乐、和谐的学前教育文化氛围,也为该园生活学习的孩子们创设了一座自然、积极又充满童真童趣的童话乐园。

心中有念想,童话伴成长

什么才是孩子最本真的需求?在高邮市直机关幼儿园,童话,不仅仅是带有幻想色彩的文学作品,也成为园长和老师们不懈追求的具有理想色彩的学前教育状态。创设童话情景,营造童话氛围,从而打破日常生活的局限和羁绊,引导幼儿从平常状态中超越出来,将探究的触角伸向广阔的童话空间,也将幼儿园课程游戏化精神以该园独特的方式呈现了出来。

童年是充满幻想的岁月,与理性的教育相比,孩子更易接受富有情意和童趣的教育。高邮市直机关幼儿园借助童话的泛灵思维和独特的创作方式,在幼儿园日常活动中充分利用其游戏因素,科学有序地组织开展系列教育活动,让幼儿的主动性、独立性和创造性得到最大程度的张扬,为提高幼儿的综合素养创设最适宜的教育环境,也因此收获了良好的教育成效:

⑴童话主题教育实践活动成打造科学育儿的有效载体。通过对童话故事的阅读、创编以及与可操作性的探索游戏活动相结合的模式,将童话教育形式延伸、扩展,激发幼儿的学习兴趣,产生共同对话,使幼儿在与这些“童话”伙伴的共同活动中,发展幼儿的语言、创造性思维、认知、阅读与社会化能力。

⑵童话空间和人文环境是幼儿喜闻乐见的童话天地。“班级卡通吉祥物”“每日经典童话一刻”“我的童话我做主”“童话角色大比拼”“优秀童话推荐栏”等等特色区域,童话中很多鲜活的角色成为孩子们心中的偶像,这些榜样能丰富幼儿的童年生活,又能培育幼儿积极向善的优良品格。同时着力构建和谐自然的师幼交流氛围,纯洁师幼心灵,趋向高尚的精神境界,既为该园独特性的文化模式生长发展,更为幼儿园孩子终身发展奠定坚实的基础。

童话活动平台是激发幼儿参与兴趣并展示自我的大舞台。在让幼儿一日生活还原童心童趣的同时,该园利用机关、社区、周边环境和人力资源,积极打造童话活动平台,满足幼儿社会性发展需求,挖掘幼儿的才艺潜能。如每年承办由市委宣传部、文化局主办的“周末大舞台” 六一儿童文艺专场活动中的亲子假面舞会;在市政府会议大厅举办的机关幼儿园童话节、市级机关工委、政府办关工委组织的亲子童话游戏活动,以及木偶剧演出、童话故事会、童话童画涂鸦展、亲子童话运动会、新年童话剧创编演出等;另外,在参与政府办党总支与社区文明共建的文艺演出、环保教育部门绿色文明宣传活动以及全市教育、体育、广电部门举办的幼儿体艺活动过程中,该园也都积极融合童话特色内涵,把每一次活动都当作让幼儿健康快乐成长的积极体验,以幼儿的角度组织策划,增设各种童话角色或动物人偶,避免整齐划一、反复训练而有违幼儿身心的机械动作表演,让身临其间的幼儿回归童真童味。

正是基于上述顺应幼儿心理发展的规律的教育实践,和以此教育思想和观念来统一幼儿园教职工思想认识和教育行为方式,该园的童话特色建设成果报告,获得了中国早期教育研究会、北京师范大学举办的全国幼儿园特色活动评比二等奖,《借助童话传承优秀民俗文化》一文发表于201407期国家级中文核心期刊《教育导刊》。在构建本园教育思想与实践相结合的特色教育程序与程式过程中,也逐步彰显该园个性化办学思想,“我有一双快乐的想象翅膀”已成为该园幼儿、教师乃至家长区别于他人的标识

有爱就是家,人性自芳华

   “幼儿园像我家,老师爱我我爱他”这是一首幼教人耳熟能详的儿歌,每年秋季小班幼儿入学时老师都会教唱这首歌曲。幼儿园与家的距离究竟有多远?在高邮市直机关幼儿园教职员工心里都有一个字的答案,那就是“爱”。

幼儿园保教管理实施有赖于常规制度的建立与落实,是在研读教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上,严格执行《幼儿园教育指导纲要》《江苏省学前教育条例》,自觉规范日常保教活动,科学安排教育内容,主动探求一日生活的整合策略。然而制度的建设与落实仅是基础,幼儿身心健康发展更有赖于一个用爱心营造的温馨家园,因此常规管理用爱护航,也成为该园心照不宣的约定。

身正方能为范,常规管理也才能进入良性循环境地。该园行政、党支部、工会坚持团结协作,充分利用上级部门给予的人事权,在评聘教职工时将考察个人道德素养放在首位,将真正热爱幼儿、热爱幼教事业的优秀青年充实师资队伍,管理者也以自身的师德素养、文化素养、专业理论给予教职工以影响与引领,日常工作中坚持平等交流,尊重每个工作伙伴,爱惜每个教师的才能及其身上闪光点,在幼儿园的各项工作中挖掘每个人的潜能,及时与教职工进行工作及生活上的沟通,从而潜移默化的影响教职员的教育行为。宽松和谐的工作氛围业已为机关幼儿园每个教职工所骄傲,并延续扩展到班级管理中,共同为幼儿营造宽松愉悦的成长环境,引导每一个幼儿的个性化成长和社会化发展,并从中体验付出与收获的成就感。

用爱创设教书育人环境,也用爱贯穿幼儿日常生活。在幼儿园中,“爱与成长”的诗篇悬挂于活动室的墙面上,更铭刻于每个教育者心里,是我们连接幼儿、教师、家长的纽带。以“感受爱、理解爱、付出爱、表达爱、享受爱”为过程,教师在被爱的氛围中也在传递爱的力量,以轻松平和的心态投入班级日常管理中,真诚地把微笑带给每个孩子。运用移情效应、期望效应,促进幼儿快乐发展,把每一天幼儿的饮食起居、常规培养、活动组织乃至家长联系的日常工作细节,诸如幼儿习惯养成、活动组织、安全卫生、膳食搭配、保育保健等等,都作为一次次爱的实践。包括在幼儿园网站、校讯通、班级QQ群里,也随处体悟到爱的交流与嘱托,真诚地把微笑带给每个孩子,用爱心为幼儿营造身心健康发展的温馨家园。有效保障了该园保教保健、安全卫生等工作多年无差错的优良记录,培养了一批批身心健康、全面发展的儿童,而该园教师良好风范,也成为本地家长为子女择园的重要原因之一。《上海教育科研》《学前教育研究》《早期教育》等国家级教育科研期刊和中国学前教育研究会主编的《规范管理 自主发展》一书曾先后刊发该园《建立师幼和谐关系的策略》《幼儿园三独现状及3D常规管理思维》《从一份调查报告中检视幼儿园常规管理》等一系列人文化管理专题研究报告和论文。

学是做之源,做则敢为先

    如何让每个幼儿度过美好快乐的童年,同时也最大限度地支持与满足幼儿的终身发展需要?在市直机关幼儿园,从园长到教师,在学前教育理论指导下不断学习、也在教育实践中不断探索,把该园半个多世纪幼教文化的积淀与现代各种教育资源融合碰撞、分析研讨,让园本教研推陈出新,也让课题研究足履实地,从而使该园的办园质态和保教质量紧随学前教育发展的脚步而不断前行。

为结合本园实际建构教师专业知识与经验,该园在完善园本培训制度基础上,更着力于园本研训方式方法的创新,创设了学期中“同课异构焊接式园本教研”模式,以及假期中“互助式暑期园本培训”模式。前者不仅贴近教师教学实际,而且促使教师增强对教育实践的驾驭能力,并得到专业水平的提升。后者则重点挖掘幼儿教师这一群体的潜质,即既有某项专业技能的良好表现力,也有作为教师的传道解惑的指导能力。在全园教师专业技能考核的基础上,将每个教师的长项与不足进行比对,开展一对一的互助培训。每个教师既可能做指导者,也可能做被指导者,从而将相互学习的倡议从理念层面落实到具体详实的可操作的现实活动中,达到有针对性专业技能提高的目标。同时,教师在两种角色的变换中,也可以增进彼此沟通了解与互动,增强园内自然和谐的学习氛围。正是基于上述努力与实践,近年来该园连年被评为扬州市园本教研项目考评优秀单位,相关园本教研方案设计与思考的经验文章也屡获省、市级论文评比一、二等奖。相关理论成果发表于201503期《教育导刊》等。

在课题选择上该园则顺应幼儿发展需要,努力挖掘幼儿园潜在优势,倡导全员参与,明确目标,将课题研究定位于更具师资操作和探究能力发展的实践研究,在日常教学中能够得以显现与检验。近年相关活动方案设计和论文、研究报告获全国、省市县奖项达百余篇。江苏省级、扬州市级十二五规划课题《优秀民俗文化在早期教育中的传承教育》,致力于开发与实施依托地方民俗文化的园本课程,对民俗文化在幼儿园里的传承教育有着全新的思路和积累了众多富有启示的案例,取得了良好的效果和业绩。课题结题成果《兼容与扩展:幼儿园连接民俗文化的USB接口》被江苏省学前教育学会推荐至中国教育学会学前教育委员会,2015年五月下旬曾受邀赴南京学前教育学院就中美日关于中华文化传承的国际学术论坛作会议交流报告

学前教育科研的开展除了成就该园教师教育经验的积累,对社会、家庭乃至本地区其他学前教育机构也有效发挥了机关幼儿园的示范辐射效应。如通过组织亲子开放日、联欢座谈会、机关社区共建活动、亲子广场舞会、家长学校专题讲座、毕业汇报展示等等;还通过电台、电视台、报社、网络媒体等,积极拓宽家园间协作途径,适时传播先进的育儿理念,有效运用并扩展了该园良好的学前教育资源;几年来该园还先后与本市临城片、东片共十五所幼儿园建立了结对帮扶关系,只要乡镇姐妹园有需求,都予以毫无保留的协助与指导。指导帮扶多所幼儿园申报省市优质园、省市级游戏化课程项目。每年还坚持采取送教下乡、课题组展示、环境设计指导、专题讲座、特色活动观摩等形式,进行示范交流与研讨;同时还对城区若干所民办园定期进行专业指导和活动评析,并择期开放。为推动本市学前教育健康科学发展,积极有效地贡献力量。

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