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特色教育

市直机关幼儿园童话乐园特色项目简介


    
项目概述
    
以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,以著名美国心理学家吉尔福特的发散性思维及其他国内外权威幼儿心理学、教育学、儿童文学为理论基础,吸收皮亚杰建构主义的儿童教育思想,提倡以童话教育为手段,在本园日常课程、游戏活动中开展童话故事阅读、表演、绘制、创编及其系列延伸活动,创设童话情景,营造童话氛围,让身临其间的幼儿还原童心童趣,回归童真童味,抓住儿童语言发展、思维发展的特点和关键时期,力求让所有在本园学习生活的孩子,其知、情、意都能自然、健康地发展。
既让幼儿园每个幼儿度过美好快乐的童年,同时也最大限度地满足幼儿的终身发展需要,这是建设童话乐园特色项目的出发点和立足点。童话中有很多鲜活的人物角色能成为孩子们心目中的偶像,这些榜样能丰富幼儿的童年生活,又能培育幼儿积极向善的优良品格。本园一直重视童话育人,师资力量雄厚,多年来致力园本课程的开发实施,相关的教科研成果多次在国家级刊物发表,而文明环境下园本教研活动的开展,不仅使我园保持科学的办园思路,也使我园具有清新自然、快乐和谐的文化氛围,形成了打造童话乐园的特色建设的必备条件和坚实基础。

    项目方案
    1
、项目建设总体目标及具体目标
本项目总体目标旨在建立童话主题教育的办学理念和相匹配的办学行为,创建具有童话特色的物质环境和人文环境,形成在理论指导下的具有较强实践意义的日常课程、游戏活动方案,建设具有童话教育特色的积极进取的师资队伍,促进保教质量和办学水平的持续发展,促进幼儿养成良好的学习习惯和积极主动的探索精神。
    
具体目标:
    ⑴
、开展特色主题教育实践活动,打造科学育儿的有效载体。通过对童话故事的阅读、创编以及与可操作性的探索游戏活动(绘制、表演等)相结合的模式,将童话教育形式延伸、扩展,激发幼儿的学习兴趣,产生共同对话,使幼儿在与这些童话伙伴的共同活动中,发展幼儿的语言、创造性思维、认知、阅读与社会化能力。
    ⑵
、通过积极探索创设幼儿园空间和人文环境,营造让幼儿喜闻乐见的童话天地,构建和谐自然的师幼交流氛围,纯洁师幼心灵,趋向高尚的精神境界,既为本园独特性的文化模式生长发展,更为本园幼儿终身发展奠定坚实的基础。
    ⑶
、在构建本园教育思想与实践相结合的特色教育程序与程式过程中,形成和确立童话乐园特色,逐步彰显本园个性化办学思想,并以此教育思想和观念来统一幼儿园教职工思想认识和教育行为方式。让我有一双快乐的想象翅膀成为我园幼儿、教师乃至家长区别于他人的标识。
    
项目建设主要内容
    ⑴
、开创童话环境
    
童话环境的创设既能使孩子插上想象的翅膀,又是反映幼儿园童话乐园特色创建的窗口。我们拟创设以下空间和人文环境,如:班级卡通吉祥物”——让各班幼儿根据喜好推选卡通动物,并以此构建班级童话氛围;童话图书长廊”——让孩子从阅读中遨游童话的天空;我的童话我做主”——把孩子创编绘制的童话故事以各种形式在幼儿园空间环境里展示出来;童话角色大比拼”——童话表演区域提供各种头饰、服饰、木偶等,给幼儿自由选择;优秀童话推荐栏”——引导家长正确地指导孩子阅读经典童话等。
    ⑵
、开发童话课程
为保障特色创建活动的正常开展,我们将选购优秀的童话教材,各班根据幼儿年龄特点和发展水平,每周选择一至两篇开展童话课程的教学活动,幼儿园每月开展一次童话教学课程的教研观摩,每学期进行优秀课公开示范教学,对家长、城乡幼师开放,充分体现特色创建的价值和成效。
    ⑶
、开展教师研训
幼儿园语言教学活动中一直有童话故事的教学,但作为童话特色教育活动的开展,必须有相应的教师研训活动同步进行。引导教师积极进行幼教实验、转变观念,构建新形势下的童话教学课程方式,不断提高新时期教师、也包括家长在内的创造性教育技能。如:童话教学特色方案研讨、外出观摩学习、专家引领、幼儿教材订购和分析、教师专业书籍订购和学习、优秀课例学习研讨会、童话精品课展示活动、童话环境创设研讨会、主题活动设计研讨会等。
    ⑷
、开设活动平台
丰富多彩的童话活动平台是激发幼儿参与兴趣、训练并展示幼儿阅读、创编、表演能力的大舞台。拟开展的活动有:童话节活动、童话真人秀、木偶剧演出、各班童话故事会、童话童画涂鸦展、六一童话游园、亲子童话运动会、新年童话联欢会、大型童话剧创编演出等,通过系列活动的开展弘扬我园童话育人的教育理念,将打造童话乐园的特色建设落到实处。

    
项目特色与创新
    “
童话乐园的特色主题,是我们对本园教育发展前景规划拟定的幼儿园教育形式和结构的选择,更是对当前教育资源、现状和本地区教育发展水平进行分析研究而得出的发展方向。童年是充满幻想的岁月,幼儿更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态,常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。而童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,是儿童感到特别亲切的文学形式。社会心理学研究表明,与理性的教育相比,受教育者更易接受富有情意和童趣的教育。教育愈体现出无意识性,所收到的效果就愈好。因此,充分发挥本园深厚的文化底蕴,以童话为抓手,科学有序地组织开展系列教育活动,打造童话乐园的特色,正是考虑幼儿的年龄阶段和具体形象思维的基本特点,顺应幼儿心理发展的规律,引导他们将探究的触脚伸向广阔的童话空间,打破日常生活的局限和羁绊,使幼儿从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游,把幼儿潜在的想象力激发出来,为提高幼儿的综合素养创设最适宜的教育环境。

 

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